Section 1: Special Issue

Queer Theories and Pedagogies in Spanish Language Education: Current Status and Future Directions

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Abstract

In the field of Teaching English to Speakers of Other Languages (TESOL), engagement with queer thinking (Nelson, 2020) has resulted in a proliferation of scholastic and pedagogical endeavors which seek, as part of their project, to destabilize the (re) production of cisheteronormativity. In world language (WL) education, however, there has been limited, yet increasing engagement with the insights of queer theories and pedagogies. As queer theories, pedagogies, and thinking have much to offer Spanish language education (Coda, 2018), we might be inclined to ask: how can we foster a Spanish language education that troubles commonly accepted knowledges and practices, especially in contexts in which LGBTQIA+ identities may be at stake? As such, we draw attention to the ways in which queer thinking has been engaged in Spanish language education with implications for how to extend these insights going forward.

 

En el campo de la enseñanza del inglés para hablantes de otras lenguas (TESOL), la dedicación al pensamiento queer (Nelson, 2020) ha resultado en una proliferación de investigaciones académicas y pedagógicas que buscan desestabilizar la (re)producción de la heteronormatividad. Sin embargo, el campo de educación de lenguas extranjeras se ha involucrado poco, aunque cada vez más, con las perspectivas teóricas y pedagógicas queer. Dado que las teorías, las pedagogías, y el pensamiento queer tienen mucho que ofrecerle a la enseñanza del español como lengua extranjera (Coda, 2018), nos apresuraríamos a preguntar: ¿Cómo podemos fomentar una educación del español como lengua extranjera que cuestione los conocimientos y prácticas comúnmente aceptados, especialmente en contextos en los cuales las identidades LGBTQIA+ están en juego? Por lo tanto, destacamos las maneras en que el pensamiento queer se ha involucrado en la enseñanza del español como lengua extranjera y como consecuencia extender conocimientos en adelante.

Keywords: Gender normativity, LGBTQIA+, K-12, Queer Theory, Spanish language

How to Cite:

Coda, J., Moser, K. & Detwiler, L., (2024) “Queer Theories and Pedagogies in Spanish Language Education: Current Status and Future Directions”, Critical Multilingualism Studies 11(2), 103-129.